“原來(lái)那么昂貴的紅寶石和藍(lán)寶石的主要成分竟然是化學(xué)中最常見(jiàn)的氧化鋁”，校本選修課《化學(xué)視角鑒賞寶石之美》剛下課，走出分層走班教室，沈陽(yáng)市第九中學(xué)高二三班的同學(xué)就開始興奮的交流，他們?cè)谝黄鸹匚吨鴦倓傉n上的場(chǎng)景，“鉆石也可以在高溫高壓下通過(guò)石墨人工合成，鉆戒的價(jià)格肯定會(huì)越來(lái)越低”，“清代的一品官帽上竟然也鑲嵌著紅寶石”，像這樣的情況在九中經(jīng)?？梢?jiàn)，特色校本課成為了學(xué)生們特別盼望的課程。

九中一直堅(jiān)持走以美育人、以美化人的美育特色高中之路，以美育人的核心在課程，學(xué)校“共建式”課程體系在面向全體師生、融合全科教育、覆蓋全時(shí)培養(yǎng)，成就全面發(fā)展的原則基礎(chǔ)上，堅(jiān)持課程內(nèi)容多樣化，課程選擇自主化和課程實(shí)施校本化，充分發(fā)揮課程在學(xué)校育人中的核心作用。在“共建式”課程體系中，自主創(chuàng)新美育特色校本課程框架，形成了九中美育“四向”課程，其中學(xué)校特色課程為L(zhǎng)0-L3梯度上升的音樂(lè)課程、美術(shù)課程和傳媒課程，匯編了四層進(jìn)階特色課程讀本，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的內(nèi)容。

除了課程美育浸潤(rùn)，九中美育浸潤(rùn)課堂在二十年探索過(guò)程中不斷升級(jí)提質(zhì)，在原有“有效課堂—20+20課堂—兵教兵模式—博越課堂新樣態(tài)”四步探索基礎(chǔ)上，實(shí)踐研究出了現(xiàn)階段對(duì)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)更為有效的美育特色“共育式”課堂模式，以“以美育思”為出發(fā)點(diǎn)，在音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科成功實(shí)踐后，結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，逐漸普及所有學(xué)科，提高課堂育人效果，增進(jìn)教師教育成效，提升學(xué)生自育能力，形成的九中特色“共育式”課堂模式。要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美育情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在生動(dòng)活潑的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中完成對(duì)美的新認(rèn)識(shí)和新理解，達(dá)到知識(shí)遷移、能力提升和核心素養(yǎng)發(fā)展三方面的成效。

“共育式”課堂模型具有“雙三”特征，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要細(xì)化為三個(gè)階段，分別是：出示目標(biāo)階段、落實(shí)目標(biāo)階段和總結(jié)檢測(cè)目標(biāo)階段，以學(xué)校美育特色課程中速寫課為例基礎(chǔ)速寫技法如果為本課教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生出示的目標(biāo)則為快速捕捉形態(tài)和結(jié)構(gòu)的基本技法，包括線條、輪廓等。落實(shí)目標(biāo)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生練的舊程序，創(chuàng)新成實(shí)景速寫，利用教室外景物進(jìn)行實(shí)景速寫實(shí)踐，包括學(xué)校建筑，甚至街景，自然風(fēng)景等，在總結(jié)檢測(cè)目標(biāo)階段不再是單純的測(cè)驗(yàn)，或者是以考定性，而是綜合性評(píng)估本課中速寫的技巧和效率，快速表現(xiàn)和表達(dá)情感的能力及觀察和捕捉瞬間的能力。另外美育課堂的“雙三”特色要充分體現(xiàn)控制教師講授時(shí)間，將教師角色重新定位優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)特色，把學(xué)習(xí)時(shí)間、思考空間、參與過(guò)程還給學(xué)生的自主特色和以學(xué)校的三測(cè)反饋模式為基礎(chǔ)不斷提升的及時(shí)性特色，最終實(shí)現(xiàn)美育課堂的高效率、高效益和高效果。

為實(shí)現(xiàn)拓展教育視野，實(shí)現(xiàn)課程資源的最優(yōu)化，讓更多學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)特色課程的熏陶，學(xué)校通過(guò)學(xué)科拓展類課程，實(shí)現(xiàn)美育浸潤(rùn)，如語(yǔ)文組開設(shè)的以傳統(tǒng)文化為主題的戲劇體驗(yàn)課，學(xué)生通過(guò)參與體驗(yàn)活動(dòng)，感知自然美、人性美、人情美、語(yǔ)言美、詩(shī)句美、用美的事物浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，使他們不斷被美的情感陶醉，滋養(yǎng)。英語(yǔ)組開設(shè)了以課本劇為素材的英語(yǔ)戲劇體驗(yàn)課，教師也在課程開發(fā)中挖掘教材自身美，體會(huì)教學(xué)情感美，讓學(xué)生感受到教師示范美，教學(xué)情景美，語(yǔ)言表現(xiàn)美。

美育課堂培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)美育的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察和分析以及感知和表達(dá)能力，提升了審美水平。在課堂上，老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和想法。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學(xué)生敢于冒險(xiǎn)、勇于嘗試，不斷創(chuàng)造出屬于自己的作品。

美育不僅僅是個(gè)人的修養(yǎng)，它也是一種社交活動(dòng)。在美育課堂上，學(xué)生常常需要與他人合作完成一些項(xiàng)目。通過(guò)與他人的合作，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和溝通，學(xué)會(huì)了欣賞他人的觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)合作中，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特技能和才華，只有充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。九中美育的成功，源于課程與課堂踐行著美育浸潤(rùn)，堅(jiān)持以美育人的培養(yǎng)路徑，讓孩子發(fā)現(xiàn)美、成為美、綻放美，帶著每一個(gè)孩子都享受美育浸潤(rùn)的星空，體味拼搏愉悅的人生。

【責(zé)任編輯：蔡彬】

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