提起少年心事當(dāng)拿云（少年心事當(dāng)拏云寓意）大家在熟悉不過了，被越來越多的人所熟知，那你知道少年心事當(dāng)拿云（少年心事當(dāng)拏云寓意）嗎？快和小編一起去了解一下吧！

少年心事當(dāng)拿云（少年心事當(dāng)拏云寓意）

作文題目

(資料圖片)

【湖南炎德·英才大聯(lián)考2021高三長郡中學(xué)一模作文題】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

近年來，從“拯救男孩”到“擔(dān)憂小鮮肉”的相關(guān)討論不斷出現(xiàn)，細(xì)思之，與其說這是一種對(duì)男孩兒“不夠陽剛”的性別憂思，不如說其代表了一種更為廣泛和深層的社會(huì)性反思，包括對(duì)過度娛樂化的生活狀態(tài)的焦慮，對(duì)重應(yīng)試輕素質(zhì)的教育模式的批評(píng)，對(duì)“媽寶”“啃老”等現(xiàn)象所反映出的青少年獨(dú)立生存能力缺失的擔(dān)憂……正因如此，在這個(gè)急速發(fā)展，千變?nèi)f化的時(shí)代，人們呼喚志存高遠(yuǎn)、壯氣如云、堅(jiān)毅拼搏、銳意進(jìn)取的美好品質(zhì)，而這些品質(zhì)常被視為是一種“陽剛之氣”。

請(qǐng)結(jié)合材料，從以下任務(wù)中任選一個(gè)寫作。

任務(wù)一 選擇男生或女生的身份，以“陽剛之氣與當(dāng)下青年”為主題，給全校同學(xué)寫一份倡議書，表達(dá)你的思考與建議。

任務(wù)二 給你喜歡的一位學(xué)科老師寫一封信，談?wù)勀銓?duì)“學(xué)科培養(yǎng)陽剛之氣”的感受與思考。

要求自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

審題立意

這道作文題的材料指向很明顯，即“更好地培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣”。

具體觀點(diǎn)有：年輕學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)陽剛之氣；每一個(gè)科任老師都應(yīng)該結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生的陽剛之氣；培養(yǎng)陽剛之氣，關(guān)乎學(xué)生的成長，還關(guān)系到國家民族的未來。

命題者提供了具體任務(wù)，要求考生二選一。

任務(wù)一是以“陽剛之氣與當(dāng)下青年”為主題，寫一份倡議書。

根據(jù)材料的傾向性，文章主題應(yīng)為肯定并倡導(dǎo)培養(yǎng)青年的陽剛之氣。行文可充分分析陽剛之氣有無的利與弊，讓倡議更有說服力。注意倡議書的對(duì)象是“全校同學(xué)”，此外，注意“男生或女生”的身份意識(shí)，可以在倡議時(shí)進(jìn)行交代，也可以在內(nèi)容上有所側(cè)重。如果是男生，則更多倡導(dǎo)男生們防止陰柔過度，避免“男孩危機(jī)”；如果是女生，則可強(qiáng)調(diào)陽剛不只屬于男生，女生也同樣要有勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、韌性等優(yōu)秀品質(zhì)。

任務(wù)二是給喜歡的一位學(xué)科老師寫一封信，談對(duì)“學(xué)科培養(yǎng)陽剛之氣”的感受與思考。

完成這個(gè)寫作任務(wù)，關(guān)鍵是要注意具體“學(xué)科”和“陽剛之氣”的關(guān)聯(lián)，即該學(xué)科有什么特別資源，具有什么優(yōu)勢(shì)，能對(duì)培養(yǎng)陽剛之氣起到什么作用。比如，語文學(xué)科的文學(xué)熏陶，體育學(xué)科的體能訓(xùn)練，歷史學(xué)科的歷史人文，地理學(xué)科的壯美河山，物理學(xué)科的宇宙視野，音樂、美術(shù)學(xué)科等偏大氣宏闊的藝術(shù)審美……都對(duì)培養(yǎng)年輕學(xué)生的陽剛之氣具有積極作用。

綜上，可以提煉出如下立意：

①少年陽剛則國強(qiáng)；

②時(shí)代呼喚陽剛之美；

③教育不可缺失陽剛之氣；

④追求全面發(fā)展，鍛造健全人格；

⑤養(yǎng)浩然之氣，育陽剛之人；

⑥強(qiáng)化陽剛教育，培育民族精神。

注意倡議書的基本寫作格式，一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款五部分組成。

相關(guān)背景

“陽剛之氣”，是曾一度刷屏的熱門話題。前一陣，教育部在答復(fù)一份提案時(shí)指出，應(yīng)適度改進(jìn)體育教師教學(xué)方法、形式，更多注重學(xué)生“陽剛之氣”培養(yǎng)，引發(fā)廣泛討論。

所謂“陽剛之氣”，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)人果斷的魄力、剛強(qiáng)的意志、文明的涵養(yǎng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，是一種由內(nèi)而外的精神氣質(zhì)。它不僅僅止于外貌、語言、舉止，更多地指向內(nèi)在的品性、精神、氣質(zhì)，也不僅僅限于男性，同樣適用于女性。

我們要意識(shí)到，陰盛陽衰的“男孩危機(jī)”確實(shí)存在，不容忽視，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到研究生，女孩都非常優(yōu)秀。尤其，一些男孩說話“娘娘腔”，穿著打扮趨向女性化，外形柔美，引發(fā)人們擔(dān)憂。而“日系”、“韓流”文化的流行，更加劇了這一趨勢(shì)。通常而言，在日本、韓國等文學(xué)、娛樂作品中，多把女性塑造成比較兇悍的形象，而男生則主要為憂郁、內(nèi)向、柔美的花樣男神，這也影響了許多男生。固然，男生女生都應(yīng)被賦予勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、韌性等特質(zhì)，但相對(duì)而言，男生應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任。

更多內(nèi)容可查看之前的相關(guān)推送：《2021河南省六市聯(lián)考作文：陽剛之氣》

擬題示例

任務(wù)一

少年陽剛，民族圖強(qiáng)

讓陽剛氣融進(jìn)骨子里

育陽剛之氣，擔(dān)更大使命

養(yǎng)浩然之氣，成陽剛之人

陽剛之氣，精神之鈣

“陽剛”關(guān)乎體格，更在于心志

警惕精神缺鈣，踐行陽剛教育

涵養(yǎng)我們的“陽剛之氣”

讓我們的教育更陽剛

化解“男孩危機(jī)”

中國少年，陽剛之氣不可失

任務(wù)二

發(fā)揚(yáng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)陽剛之氣

讓我們的教學(xué)，有更恢弘的氣象

讀豪放詩詞，育陽剛之氣（語文學(xué)科）

陽剛氣不惟體魄，更在精神（語文學(xué)科）

以英雄歷史，化育陽剛之氣（歷史學(xué)科）

培育陽剛之氣，從強(qiáng)身健體開始（體育學(xué)科）

我們的征途是星辰大海（地理學(xué)科）

以宇宙視野，養(yǎng)陽剛之氣（物理學(xué)科）

學(xué)生佳作

培養(yǎng)陽剛之氣，補(bǔ)充精神鈣質(zhì)

——有關(guān)“陽剛與當(dāng)下青年”的倡議書

作者：長郡教育集團(tuán)一考生

親愛的同學(xué)們：

大家好！

近年來，過度娛樂化的生活狀態(tài)和重應(yīng)試輕素質(zhì)的教育模式，在催生著一種新的危機(jī)：青年學(xué)子缺失了陽剛之氣。

因此，在這里，我要向全校同學(xué)發(fā)出倡議：身為年青一代，請(qǐng)培養(yǎng)陽剛之氣，補(bǔ)充精神鈣質(zhì)，這是教育的當(dāng)務(wù)之急，也是時(shí)代的發(fā)展之需。

“歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛。”學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地，不怕吃苦耐勞，這是針對(duì)新時(shí)期青年的現(xiàn)實(shí)考量，也是培養(yǎng)陽剛之氣的品質(zhì)保證。

作為一位女生，我認(rèn)為培養(yǎng)陽剛之氣，不分男和女，而擁有吃苦、奮斗精神，也不論性別。這個(gè)時(shí)代的年輕人，可謂寵命優(yōu)渥，生活條件強(qiáng)于以往任何時(shí)期，而負(fù)責(zé)任、擔(dān)使命也不容推卸。唯有不懼艱辛，發(fā)奮有為，我們才能接過前輩手中的大旗。

而一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，我們從小到大，都恬然接受著父母的蔭庇，習(xí)慣了衣食無憂、十指不沾泥的安逸生活，別說“到農(nóng)村去，到邊疆去，到革命最辛苦的地方去”，就是受點(diǎn)懸梁刺股的讀書壓力，經(jīng)歷點(diǎn)粗茶淡飯的清苦，都會(huì)叫苦不迭，唉聲嘆氣。稍微有些風(fēng)吹雨淋，就病怏怏的，談何“涵養(yǎng)陽剛之氣”，又談何“鐵肩擔(dān)道義”？

“你我皆芳華正茂，夢(mèng)死方墜入暮年。”心懷璀璨夢(mèng)想，不泯兼濟(jì)之志，是有效的助燃劑，有此，青年陽剛之氣才會(huì)如火炬，越燃越旺。

如果說高考只是人生中的一道坎，分?jǐn)?shù)是讀書的一個(gè)標(biāo)尺，那請(qǐng)同學(xué)們不要記了，實(shí)現(xiàn)更卓越的生命價(jià)值，將貫穿我們的漫長人生。在當(dāng)前教育模式的桎梏之下，我們的眼睛更多盯著名次和分?jǐn)?shù)，很少去仰望頭頂?shù)哪且惠喢髟拢辉谶@個(gè)娛樂至死、眾生輕浮的時(shí)代，我們更多在想如何功成名就，而很少俯下身去看大地和蒼生。

一項(xiàng)調(diào)查顯示：有近九成青少年立志長大后想要成為網(wǎng)紅與明星，而選擇做警察、醫(yī)生、教師，似乎只存在于老一代人的志愿表上。好在，浪潮席卷而至，不滅點(diǎn)點(diǎn)星光。北大中文系女孩王心儀，在生活逆境中崛起，報(bào)名參軍成為一名海軍新兵；湖南耒陽高分女孩鐘芳蓉從小立志考古，甘愿投身心儀的事業(yè)；00后小伙中，有抗疫戰(zhàn)場(chǎng)的逆行者，有四川涼山的救火英雄，有中印邊境的忠誠衛(wèi)士……這些年輕人身上的堅(jiān)韌、果敢、勇毅，不就是一種陽剛之氣嗎？

青春，不是那粉色的臉頰、紅色的嘴唇，它是堅(jiān)強(qiáng)的意志，是恢弘的氣象。青年不沉淪，向上走，不退卻，向前進(jìn)，不唯我，向外看，使臂膀變得堅(jiān)韌，讓夢(mèng)想站到高處，給精神補(bǔ)充鈣質(zhì)。先做好自己的本分事，再放眼廣闊的人世間。這樣的你和我，自然就擁有了可貴的陽剛之氣。

愿每一位同學(xué)，都成為陽剛青年！

以上雖只是個(gè)人倡議，但期待與各位共勉。

倡議人：XXX

2021年X月X日

教師下水

雄心壯四海，陽剛?cè)撅L(fēng)華

——給全校學(xué)生的倡議書

作者：徐建華

親愛的同學(xué)們：

民風(fēng)即國風(fēng)。若民眾充滿陽剛之氣，則國家銳于進(jìn)?。环粗?，民風(fēng)孱弱，暮氣沉沉，則國將不國。近代以降，國人被視為“東亞病夫”，則國家積貧積弱，可知矣！

在此，作為一名男生，我要向全校同學(xué)發(fā)出倡議：雄心壯四海，陽剛?cè)撅L(fēng)華。倡導(dǎo)陽剛之氣，絕非引發(fā)性別之爭(zhēng)，而是旨在涵養(yǎng)品質(zhì)，砥礪精神。

時(shí)下，越來越多的男生們，不再有孔武有力的體魄，不再有頂天立地的鐵肩，鑒于此，教育專家呼吁“拯救男孩”，社會(huì)“擔(dān)心小鮮肉”……陽剛教育，越來越成為一種剛需。

而且，魯迅說過，一個(gè)愚弱的民族，即使體格如何茁壯，也只能做毫無意義的看客和示眾的材料。因此，陽剛之氣，應(yīng)在每一個(gè)自強(qiáng)的國人心中。在當(dāng)今，提倡陽剛之氣，包含而又大大超出了強(qiáng)健體魄的范疇。

陽剛之氣，何為“陽剛”？并非性別，而是剛健剛毅。如《周易》所云，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，以天為圖騰，以云天為夢(mèng)想，以天下為己任。少年心事當(dāng)拿云，青春何妨夢(mèng)摘星？青年者，人生之華也，朝氣蓬勃。而新青年，亦當(dāng)勇敢堅(jiān)毅，奮發(fā)有為。

憶往昔，《覺醒年代》中的那些年輕人，哪一個(gè)不是文弱書生，眼鏡、長衫、圍巾，溫文爾雅，但他們“以我血薦軒轅”，“杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)填海無窮心”，或以筆喚天，或投筆從戎，投身于救亡圖存的時(shí)代洪流中。

念今朝，清北畢業(yè)生30人“組團(tuán)”從軍，到邊疆去。他們學(xué)成文武藝，青春赴戎機(jī)。這些后浪們、青年們，以揮斥方遒的書生意氣，演繹他們成風(fēng)華正茂的最美芳華，這就是當(dāng)代青年的陽剛之氣！

因此，陽剛之氣，是一種志存高遠(yuǎn)的追求，是一種當(dāng)仁不讓的擔(dān)當(dāng)，是一種激流而上的心志，是一種心懷家國的格局。

同學(xué)們，這樣看來，我今天的倡議，并非男同學(xué)的專場(chǎng)。女同學(xué)們，你們也可以磨礪自我，涵養(yǎng)陽剛之氣。古有巾幗不讓須眉，中有不愛紅妝愛武裝，今有各行各業(yè)的“女漢子”，這都是陽剛之氣。

陽剛之氣，不在別處，就在每一個(gè)追求卓越的你我。你可以“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活一輩子”；你可以開始學(xué)會(huì)獨(dú)立自強(qiáng)，挑起一頭連著家、一頭系著國的金扁擔(dān)；你可以在不平處，勇敢發(fā)聲，挺身而出；你可以在“風(fēng)聲雨聲讀書聲”中，掛念“家事國事天下事”……

書生報(bào)國有他路，何須人人盡披甲？同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，涵養(yǎng)自己的陽剛之氣。讓陽剛之氣，支撐我們的精神脊梁，也裝點(diǎn)我們的青春風(fēng)華。

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