◆《日本華僑報(bào)》記者 史宗

“公文教育學(xué)習(xí)法”，備受學(xué)生和業(yè)界熱議；那藍(lán)色的可愛(ài)笑臉，遍布日本乃至世界的每個(gè)角落。但如果說(shuō)到公文教育的魅力究竟何在，若不親身體驗(yàn)一番，實(shí)難滿(mǎn)足記者的好奇心和實(shí)事求是的職業(yè)精神。于是，在日本新年假期后的第一天，《日本華僑報(bào)》記者以一名普通咨詢(xún)者的身份拜訪了位于東京都品川的公文教育研究會(huì)。

不同于某些教培機(jī)構(gòu)將重點(diǎn)放在營(yíng)銷(xiāo)話術(shù)上，負(fù)責(zé)接待的老師沒(méi)有過(guò)多介紹公文教育的發(fā)展歷程或者教學(xué)特色，而是直接拿出一套“學(xué)力診斷測(cè)試”，讓咨詢(xún)者安靜做題。

根據(jù)咨詢(xún)者國(guó)籍的不同，“學(xué)力診斷測(cè)試”分為中文、英文、葡萄牙文3個(gè)版本。“學(xué)力診斷測(cè)試”將題目難度設(shè)定為4A-A以及B-I等12個(gè)級(jí)別，公文教育的老師將通過(guò)咨詢(xún)者回答相應(yīng)級(jí)別問(wèn)題的得分情況，綜合判斷其日本能力水平。隨后，老師還將進(jìn)一步確認(rèn)咨詢(xún)者的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)意愿以及學(xué)習(xí)目的，并據(jù)此給出合理的課程建議。全部完成公文教育日語(yǔ)課程的整個(gè)報(bào)名咨詢(xún)過(guò)程，需要至少一個(gè)小時(shí)。

隨記者一同采訪的同事，早在十年前就已經(jīng)考取日本能力測(cè)試一級(jí)，已經(jīng)進(jìn)入日本企業(yè)工作，擁有7年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，可以獨(dú)立承擔(dān)大型活動(dòng)的日語(yǔ)主持工作。她在完成公文的學(xué)力測(cè)試后，老師根據(jù)她的日語(yǔ)水平，為其匹配了合適的教材。用時(shí)30分鐘，完成了10頁(yè)內(nèi)容，從中查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)及練習(xí)。通過(guò)一節(jié)體驗(yàn)課，她深有體會(huì)的說(shuō)：“日本人在外國(guó)人說(shuō)日語(yǔ)這件事上，本身就極具包容力，哪怕是一些語(yǔ)法錯(cuò)誤，只要對(duì)方理解了，是不會(huì)給予訂正的。雖然我已經(jīng)工作了7年，但是一些語(yǔ)法的使用上依舊是存在著極大的漏洞，一場(chǎng)考試就讓我原形畢露了。”

同時(shí)她也坦言，“語(yǔ)言學(xué)校在進(jìn)行日語(yǔ)課程設(shè)置時(shí)，更側(cè)重應(yīng)試能力。另外，語(yǔ)言學(xué)院是一個(gè)班同時(shí)授課，學(xué)生能力參差不齊很難顧全所有人。但公文教育的課程設(shè)置，完全圍繞如何更好的在日本生活和工作所設(shè)計(jì)過(guò)，可以幫助在日的外國(guó)人更準(zhǔn)確的確認(rèn)自己在日語(yǔ)能力中的不足，同時(shí)配合學(xué)生的能力，“私人訂制”式的授課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有那么大的壓力。這樣的課程設(shè)置，是極其用心的。”

與此同時(shí)，另一間會(huì)議室內(nèi)，一位幾乎沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)日語(yǔ)教育的在日同胞也在了解公務(wù)教育的日語(yǔ)課程。在結(jié)束水平測(cè)試后，記者隨即對(duì)她進(jìn)行了采訪。“此前找過(guò)幾家日語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但因?yàn)楦鞣N各樣的原因，都不是很滿(mǎn)意。聽(tīng)了一位同樣是沒(méi)有日語(yǔ)基礎(chǔ)的IT技術(shù)人員的大力推薦，才決定到公文教育了解一下情況。說(shuō)實(shí)在的，來(lái)之前，根本沒(méi)抱什么希望?？梢惶讓W(xué)力診斷測(cè)試做完，我對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)完全改觀了。”

何以見(jiàn)得？“公文教育的這套教材也設(shè)計(jì)的非常科學(xué)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)在首次出現(xiàn)的幾個(gè)小結(jié)后再次出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)者即將遺忘的時(shí)候，及時(shí)給予提醒、復(fù)習(xí)。這種恰好踏在記憶臨界點(diǎn)上的設(shè)計(jì)，絕非興之所至的偶然，而是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)和不斷調(diào)整后的必然。”這位華人同胞興致盎然，她接著跟記者解釋?zhuān)?ldquo;在日本生活久了，本以為已經(jīng)潛移默化的學(xué)到了不少日語(yǔ)知識(shí)，但細(xì)化的‘學(xué)力診斷測(cè)試’讓我清醒的認(rèn)識(shí)到自己目前的日語(yǔ)水平遠(yuǎn)不足以承擔(dān)專(zhuān)業(yè)的工作，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)自己在片假名、動(dòng)詞變形等基礎(chǔ)知識(shí)存在欠缺。震驚之余，心底的求知欲也被徹底激發(fā)，這是之前在日語(yǔ)機(jī)構(gòu)進(jìn)行泛泛的咨詢(xún)時(shí)所無(wú)法得到的效果。”

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。記者忍不住也拿起一套“學(xué)力診斷測(cè)試”，開(kāi)始仔細(xì)答題。正如前面幾位受訪者所言，從遇到難題時(shí)的困惑彷徨，到看到得分與正確答案后的恍然大悟，再到被挑起好奇心的不肯服輸，這看似普通的試卷，卻能給人一種醍醐灌頂?shù)那逍迅杏X(jué)，真是把外國(guó)人主動(dòng)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的意愿被完全激發(fā)出來(lái)了。

什么，公文教育的日語(yǔ)課程真的有這么神嗎？公文教育2月還有2次體驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，您親自試試不就知道了！

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