1、首先來看看什么是統(tǒng)編版？從字面上理解的意思就是統(tǒng)一編寫的教材，國家統(tǒng)編教材的意思就是不是由各個學(xué)校自己編寫的，是指由國家，一般是教育部出面組織編寫的統(tǒng)一使用的教材。

(資料圖片)

2、比如說今年公立學(xué)校用的統(tǒng)一的教材是人教版，那人教版的這套教材就是現(xiàn)行教材。

3、但是中國地大物博而且民族也有好多，一些偏遠民族可能不適合用我們歸家規(guī)定的一些教材，他們用的就是一些地方特色或者是根據(jù)自己的切身環(huán)境而編寫的教材。

4、什么是部編版？說到部編版，我們先來看一張圖，如下：我們可以從放大的新教材封面看到，這本教材是由教育部審定的義務(wù)教育教科書（左上角），所以大家給它取了“部編版”這個響亮的名字。

5、有人一定有疑問：“部編版”是怎么來的？為什么要換“部編版”課本？由誰編寫？編了多久？又是如何編寫的呢？“部編版”語文教材的總主編、北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授的解讀能夠最好地解決大家的疑問。

6、目前語文有多個出版社的不同版本，為何還要編寫“部編版”？“部編本”是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。

7、原有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”（一個教學(xué)大綱，各個出版社分別編寫不同版本的教材），小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。

8、實施“一綱多本”，雖然調(diào)動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現(xiàn)活躍的局面，但也出現(xiàn)一些問題——教材的選擇使用受到經(jīng)濟等因素左右，不能真正做到選優(yōu)。

9、另外，教材主要由出版社組織編寫，受到一些條件限制，影響到編寫出版的質(zhì)量。

10、為此，中央決定組織編寫統(tǒng)一的德育、歷史和語文三科教材。

11、“部編本”教材力圖在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進教材編寫質(zhì)量的提升。

12、“部編版”課本的編寫隊伍組成是怎樣的，哪些人參與了編寫？語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。

13、前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。

14、總之，這是一個規(guī)格高、水平高的編寫隊伍。

15、“部編版”課本的編寫編了多久、經(jīng)歷了怎樣的過程？“部編版”語文教材的編寫其實從2012年3月8日就已經(jīng)正式啟動，到現(xiàn)在已經(jīng)5年多了。

16、期間在2016年就已在部分中小學(xué)做了教學(xué)實驗。

17、今年才在一年級和七年級全面鋪開。

18、以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。

19、教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。

20、起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部投入教學(xué)實驗中。

21、由此可見，“部編版”課本的編寫經(jīng)歷了十分科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦?，這樣的課本，我們對它的質(zhì)量和水平有信息。

22、相信很多人了解了“部編版”的來頭之后，都會十分高興！因為一直以來廣大語文老師和學(xué)生們最最苦惱的一個大問題——教材不統(tǒng)一，不同版本知識內(nèi)容有差異，學(xué)生覺得某個版比較好而學(xué)校卻教了另一版怎么辦？將來中考、高考各種考試以誰為標(biāo)準(zhǔn)？現(xiàn)在全國統(tǒng)一“部編版”課本千呼萬喚始出來，隨著這版課本這些問題都將成為歷史。

23、前者就是同一邊寫，后面那個就是DIY的，但是都是基于統(tǒng)一教材而言。

24、部值得是文化部一個是全部都要改編~~一個只要修改一部分。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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