一直以為小學(xué)六年初中三年是九年義務(wù)的標(biāo)配，卻不想原來(lái)我國(guó)除了六三制還有四五學(xué)制這種神奇的存在，真的是漲知識(shí)了!那么五四學(xué)制是什么意思?為什么五四學(xué)制沒(méi)被推廣?

五四學(xué)制是什么意思

五四學(xué)制是指小學(xué)學(xué)五年，初中學(xué)四年的制度。我國(guó)有“六三”和“五四”兩種小學(xué)和初中階段劃分。小學(xué)五年制，有利于普及小學(xué)教育;初中學(xué)習(xí)四年，能克服初中階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、輟學(xué)率高的弊端，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

目前正在實(shí)行的五四制實(shí)驗(yàn)始于1981年，1984年開(kāi)始在北師大附小以及原煙臺(tái)地區(qū)所有學(xué)校(包括現(xiàn)在的威海市、煙臺(tái)市、萊西市)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。1988年，上海市開(kāi)始全面試點(diǎn)五四制，1989年原國(guó)家教委提出，要積極推進(jìn)五四學(xué)制改革實(shí)驗(yàn)。

之后，實(shí)驗(yàn)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大到全國(guó)很多地區(qū)。我國(guó)有“六三”和“五四”兩種小學(xué)和初中階段劃分。 1951年10月，我國(guó)頒布了小學(xué)五年，初中四年，高中三年的新學(xué)制，從1952年開(kāi)始實(shí)行?？蓜倓倢?shí)行一年，就因師資水平低，教材不適應(yīng)而停止了。以后，一直延用六三學(xué)制。

1994年，我國(guó)開(kāi)始全面推行九年義務(wù)教育，將原有的五三制八年義務(wù)教育延長(zhǎng)至九年。大部分地區(qū)因師資，經(jīng)濟(jì)條件所限實(shí)行六三制(小學(xué)六年，初中三年)，部分地區(qū)加入五四制行列，五四制正在全國(guó)范圍內(nèi)有序推廣。

為什么五四學(xué)制沒(méi)被推廣

1、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，小學(xué)用五年結(jié)束課程難度仍有!基本上能實(shí)行“五四制”的都是經(jīng)濟(jì)中上游水平的地區(qū)，學(xué)生的素質(zhì)還好，這些地區(qū)的教育水平比較高;在經(jīng)濟(jì)相對(duì)較落后的地區(qū)，小學(xué)師資較能跟上，中學(xué)師資一直缺編較大，生源質(zhì)量也不盡人意，有時(shí)只好讓這些學(xué)生多學(xué)一年(相當(dāng)于小學(xué)留了個(gè)級(jí))，否則學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有點(diǎn)力不從心，跟不上隊(duì)伍。

2、現(xiàn)有的教育資源，更適合“六三制”。絕大多數(shù)。地方的教室和教師配置都是按照“六三制”配備的，如改成“五四制”，小學(xué)的教室和教師很難直接搬到初中去，這可能會(huì)造成極大的浪費(fèi)。

3、有學(xué)生心智不成熟，需要更加快樂(lè)的童年?，F(xiàn)在孩子的生活條件好，長(zhǎng)個(gè)子更容易，有許多才讀三四年級(jí)的學(xué)生就已經(jīng)長(zhǎng)成原先初中生的樣子，但他們的心智還沒(méi)有發(fā)育完整，過(guò)早地進(jìn)入初中，競(jìng)爭(zhēng)壓力不小。如果沒(méi)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，常成為后進(jìn)生，為人處世、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面，基本會(huì)受到?jīng)_擊，自律會(huì)欠缺。

4、小學(xué)讀六年，輟學(xué)流失率會(huì)大減!小學(xué)讀六年，學(xué)生的花費(fèi)比較少，劃片招生，學(xué)校就在家門(mén)口，住宿也要求不是很?chē)?yán);而一旦到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，花費(fèi)肯定多，對(duì)于有些困難的家庭來(lái)說(shuō)(或不舍得教育投資的)，這也是不小的支出。你再這樣算：一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有七八個(gè)、甚至十多個(gè)教學(xué)點(diǎn)，初中往往只一所，這樣難免會(huì)增加輟學(xué)生的幾率。