一直以為小學(xué)六年初中三年是九年義務(wù)的標配，卻不想原來我國除了六三制還有四五學(xué)制這種神奇的存在，真的是漲知識了!那么五四學(xué)制是什么意思?為什么五四學(xué)制沒被推廣?

五四學(xué)制是什么意思

五四學(xué)制是指小學(xué)學(xué)五年，初中學(xué)四年的制度。我國有“六三”和“五四”兩種小學(xué)和初中階段劃分。小學(xué)五年制，有利于普及小學(xué)教育;初中學(xué)習(xí)四年，能克服初中階段學(xué)生負擔(dān)過重、輟學(xué)率高的弊端，更有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

目前正在實行的五四制實驗始于1981年，1984年開始在北師大附小以及原煙臺地區(qū)所有學(xué)校(包括現(xiàn)在的威海市、煙臺市、萊西市)進行的實驗。1988年，上海市開始全面試點五四制，1989年原國家教委提出，要積極推進五四學(xué)制改革實驗。

之后，實驗規(guī)模進一步擴大到全國很多地區(qū)。我國有“六三”和“五四”兩種小學(xué)和初中階段劃分。 1951年10月，我國頒布了小學(xué)五年，初中四年，高中三年的新學(xué)制，從1952年開始實行?？蓜倓倢嵭幸荒辏鸵驇熧Y水平低，教材不適應(yīng)而停止了。以后，一直延用六三學(xué)制。

1994年，我國開始全面推行九年義務(wù)教育，將原有的五三制八年義務(wù)教育延長至九年。大部分地區(qū)因師資，經(jīng)濟條件所限實行六三制(小學(xué)六年，初中三年)，部分地區(qū)加入五四制行列，五四制正在全國范圍內(nèi)有序推廣。

為什么五四學(xué)制沒被推廣

1、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，小學(xué)用五年結(jié)束課程難度仍有!基本上能實行“五四制”的都是經(jīng)濟中上游水平的地區(qū)，學(xué)生的素質(zhì)還好，這些地區(qū)的教育水平比較高;在經(jīng)濟相對較落后的地區(qū)，小學(xué)師資較能跟上，中學(xué)師資一直缺編較大，生源質(zhì)量也不盡人意，有時只好讓這些學(xué)生多學(xué)一年(相當于小學(xué)留了個級)，否則學(xué)習(xí)起來會有點力不從心，跟不上隊伍。

2、現(xiàn)有的教育資源，更適合“六三制”。絕大多數(shù)。地方的教室和教師配置都是按照“六三制”配備的，如改成“五四制”，小學(xué)的教室和教師很難直接搬到初中去，這可能會造成極大的浪費。

3、有學(xué)生心智不成熟，需要更加快樂的童年?，F(xiàn)在孩子的生活條件好，長個子更容易，有許多才讀三四年級的學(xué)生就已經(jīng)長成原先初中生的樣子，但他們的心智還沒有發(fā)育完整，過早地進入初中，競爭壓力不小。如果沒好學(xué)習(xí)習(xí)慣，常成為后進生，為人處世、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面，基本會受到?jīng)_擊，自律會欠缺。

4、小學(xué)讀六年，輟學(xué)流失率會大減!小學(xué)讀六年，學(xué)生的花費比較少，劃片招生，學(xué)校就在家門口，住宿也要求不是很嚴;而一旦到了初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，競爭壓力大，花費肯定多，對于有些困難的家庭來說(或不舍得教育投資的)，這也是不小的支出。你再這樣算：一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少有七八個、甚至十多個教學(xué)點，初中往往只一所，這樣難免會增加輟學(xué)生的幾率。